上官英文老师教六个年级的音乐课。他会踏风琴，文化革命时搞过文艺宣传队，排演过许多节目，后来就当了教师，教了音乐课。

有人问他：上官老师你给学生教啥课？他会有两种回答。不太在乎的时候他就说：教娃唱歌么。在乎的时候就说：音乐。

音乐课也要考试，考试成绩也会记入学生的成绩单，却不影响班级和学校的升学率，更不影响学生将来的考大学，所以，它和体育、绘画一类的课一样，在所有的课里属于低层级的课程，尤其在乡村学校，甚至有人会认为是可有可无的。但还得有音乐课，乡村学校也要有。因为国家要求要有。因为国家门对学校的考察评估是全面的考察和评估。因为要素质教育。因为万一有一个两个学生有音乐天分呢？将来要考音乐学院呢？要成为国家的音乐人才呢？没有音乐课不就把他们扼杀在摇篮里了么？人说“山里飞出金凤凰”，意思就是“山里”飞不出凤凰不说，要飞出一只两只来就是金凤凰。许多有名的歌唱家就是从“山里”飞出来的。

这么说，音乐课又很重要了？并不的。道理是道理，现实是现实。道理经常是悬空的，现实永远都是现实。你能让国家把音乐或者唱歌列入高考必考课么？这就是教育的现实。教育的现实也就是社会的现实，学校的现实，学生的现实，也是每一个学生家长的现实。是现实使音乐课成为低层级的。上官老师本人也承认的。音乐嘛；唱歌嘛；让娃热闹呢嘛，放松呢嘛；热闹了放松了再鼓劲学语文数学外语还有物理化学嘛，背政治嘛——这里的“背”是背诵的意思。

对于课程层级的高低，学校有正规的称谓。层级高的叫主课，层级低的叫副课。如同政治部门的正职和副职一样。正职一言九鼎，副职万语如屁。这么说是想把主课副课及主课老师副课老师的性质地位说得通俗明白一些，但这么说会有副课歧视的嫌疑。其实副课也可以看作辅课的，就像副职是辅助正职的，辅课是为主课添色增彩的。也和课本与教辅材料一样，课本是主体，教辅是参考。

以校长的说法，学校虽然有主课副课之分，但主课副课都重要，不重要就不设了！设了，就证明了它的重要。

上官老师的音乐课虽然是副课，但动劲却是所有课程里最大的。上课前就会有四个学生去上官老师宿办合一的屋里搬抬那架风琴，穿过校园，抬进教师，放在讲台前。还有一位学生提椅子拿坐垫。上官老师属于偏瘦型身体，踏风琴要用坐垫。上课时的动劲就更大了。上官老师教一句，六七十学生跟唱一句，然后连起来唱，歌声不但会动荡整个校园，还会动荡出学校的围墙。

有主课老师私下给上官老师说：你教歌时能让学生低点声么？

上官老师说：为什么？

主课老师：声太大了，学生不听我的课都听歌了。

上官老师：噢噢。但小声唱就不叫唱歌了，叫哼歌。音乐教学是哼歌么？

主课老师：有的歌好听也倒罢了，不好听的学生也嫌吵，影响他们上主课。

上官老师：把音乐理解为唱歌是对音乐的无知。把音乐教学中的歌唱分为好听不好听是普通老百姓的层次。

主课老师脸红了：对对对，我普通了。

上官老师的脸也是红的：我们都是教学，都得尽职尽责，我们互相理解吧。

主课老师：对对对互相理解互相理解。

上官老师到兴夏小学以后几周时间，就这么以理性的方式和态度保卫了音乐课的尊严，也显示了他本人的力度。。。