《长大成囚》：张冲在中的结局是进了少年管教所，一个少年的成长，何以会有这样的结果？可以思索的东西非常之多，张冲被关了，但他是否本原就一直都在一个无形的笼子里生长着呢？杨争光说，不好不好，这名字太悲了些。

《挣扎》：整部其实都是在写张冲的挣扎，在父亲的期待中挣扎，在成人社会的习惯中挣扎，在温柔的绞杀中挣扎，在教育体制中挣扎。杨争光仍然说，不好，他说其实没有这么简单。

《共谋》：少年张冲的结局是多方无意识谋的结果。张冲本是个好孩子，聪明、倔强、善良、正义、肯动脑筋，但他在公认的“成功学”的共谋之下，失败得一塌糊涂。杨争光还是说不好。

还有《逆风少年》《逆风少年囚学记》《愤怒的青苹果》等等，都被否决了。或者，这些都不足以说明的主人公张冲的成长？杨争光说：“我想像里的那个少年张冲青涩的形象里，纠缠和埋伏着苍老的根系，盘根错节，复杂纷纭。”“在我们的文化里，少年张冲和我们一样首先不属于他自己，或者，干脆就不属于自己。”“我们要做精英，做人中龙。尽管我们知道，精英和人中龙永远是少数，但历史和现实永远也扑不灭我们的幻想：我们也许可以挤进去，甚至，我们必须挤进去，成为其中的一员。”“我们认为这一切都是理所当然的。也就理所当然地掉进去，无法逃脱，也不愿逃脱。”“我们做困兽斗，愈斗愈烈，愈斗愈惨，最终还要拦进我们的孩子。”

最后仍然回到起初的书名《少年张冲六章》。六章是的结构问题，六个角度，六种理解，六个少年张冲，杨争光想表达的更多？书名的纠结，实际是作家内心的纠结，而不同的读者各有自己的读法，有多少张冲可以被认识？或者不止六个，而且，在张冲之外。

张冲是个知识分子

杨争光对中国所谓的知识分子——读书人的批判，早在《越活越明白》这部长篇中就已经表现出了锋芒与思考，可惜，那本被误读的太多了。中国有现代意义上的所谓知识分子吗？有几个？如果说真正的知识分子首先意味着具有自由精神、独立人格、个人立场和批判精神，那么，张冲实际上是个知识分子，或者说，少年张冲是个可能长成为知识分子的好苗子。在第五章里，张冲为什么总是和课文里的说法想的不一致？为什么总是和老师作对？为什么总是和父亲的想法拧着？张冲以他未经污染的纯真、以他自由不羁的天性、以他的独立思考和批判精神，以他初生牛犊不怕虎的愣劲儿，一次次地冲撞着强大而又无形的空虚的实体。可惜的是，教育制度以及制度之下的老师家长和社会认为，他是个问题学生。

张冲在初中毕业时的“自我总结”里说：“我上了九年学。我记得我上一年级的时候，我还是喜欢学习的。二年级的时候我也还喜欢学习……我爸给我支了个石头桌子……我爸说石桌是火箭发射基地。他希望我好好念书，考大学，将来能上天入地成龙成虎，其实就是成为人人都羡慕的大人物。……后来，我让我爸失望了。……我不爱学数理化，英语更糟，有点兴趣的是语文……我喜欢……一喜欢就乱动脑子，出洋相，故意惹老师生气，让老师难堪……我成了问题学生。我承认我是问题学生……”张冲这样的一个很可能成长为真正的知识分子的孩子，怎么就变成了问题学生呢？值得深长思之。