第36章 老林上岗就职宣誓

作者:吕扬尘

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类型:都市·校园

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更新时间:2019-10-06 14:40

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本章字节:6182字

林子瑜为了扭转课堂气氛,故意装出一份轻松的口吻:“我知道大家舍不得魏老师走,但魏老师毕竟走了。你们班的课毕竟要有人来上,所以我就来了。不少同学已经认识我了,我叫林子瑜,我这人最大的优点就是好交朋友,我真心希望能和在座的每个人都能成为朋友,我很想听听大家对我都有什么要求。”


张彬仗着和林子瑜是老熟人,直言不讳道:“林老师,我知道这问题不该问,但我还是要问,你能取代魏老师在我们心中的位置吗?”


“有人说过,和莎士比亚同时代的剧作家是不幸的。我要说,和魏老师这样优秀的教师在同一个班里当班主任,教同一门课,也是不幸的。我承认,我不如魏老师,但我会用我的努力和真诚,弥补我和魏老师之间的差距,赢得你们的信任。”


宋惊尘接着举手:“能谈谈你对教师是怎么定义的吗?”


“一个理想的教师应该乐于把自己当作桥梁。他邀请学生跨上这座桥,并帮助他们走过来,然后高高兴兴地把它拆掉,鼓励学生建造他们自己的桥梁。”林子瑜引用的是英国教育学家卡赞札克的话。


“您觉得当好一名教师,最重要的因素是什么?”这回问话的是东方冉梅。


“一个字,爱。爱他的学生,在这方面,魏老师是我的榜样。”


“那您喜欢的教学方式是什么?”


“我推崇快乐教学,也就是《论语》里说的:暮春者,春服既成,冠者五六人,亲小六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。翻译成白话,意思就是说,在早春三月,我换上春天的衣裳,陪着五六个成年人和六七个小孩,到河边去读书,在学习中尽情享受大自然的美丽,然后唱着歌一路回家。尽管从目前看来,这不大现实,只是一个美丽的梦想,但我会尽力让美梦成真。”


“林老师,您都有什么兴趣爱好呀?”陈枫突然对林子瑜产生了一种兴趣。


“本人兴趣爱好相当广泛,比如,读通俗,听流行音乐,玩电脑游戏,虽然大多时候俗不可耐,但偶尔也向往高雅艺术,时不时会绅士一把,心血来潮地听听莫扎特,拿到稿费后去看场歌剧,情人节的时候送给漂亮女孩一束鲜花……总之,你们喜欢的,我都喜欢。”


林子瑜那与生俱来的亲和力,立刻引来一片由衷的掌声。


待掌声平息后,林子瑜呈现出一副庄重的表情,立正站好,目视前方并缓缓地举起右手。


所有的人都好奇地望着林子瑜,不知他要干什么。


“美国总统在正式就职前,都要手持《圣经》进行宣誓。我在就任班总统正式上课前,也需要宣誓,不过国情不同,《圣经》就免了。”不等下面的人做出反映,林子瑜已经开始宣誓:“教育,我所从事的神圣事业,育人,我所承载的终身使命。我决心以我的职业道德和职业荣誉感,全心全意地做好我的工作。遵循宏远的校训:用爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励,用人格去熏陶,无论对什么样的学生,我都能改进他们的现状,都能让他们受益。”


教室里又响起一阵热烈的掌声。


林子瑜的视线从每个学生脸上扫过:“有位哲人说过,掌声是很神圣的,一定要谨慎使用,在不该鼓掌的时候鼓掌,是对情感的莫大浪费。请问,这句话是谁说的?”


宋惊尘犹豫了一下:“康德,对不对?”


林子瑜摆摆手:“no,林子瑜!记住,这是林子瑜送给你们的第一句至理名言。”


人们不由得发出一阵愉快的笑声。


林子瑜用手势朝下压了压,制止住笑声:“现在,我们开始上课。”


林子瑜抄起粉笔,潇洒自如地在黑板上写了一个“人”字。“这个字大家都认识,谁能告诉我,这个字代表什么?”林子瑜把目光落在丁晓芸身上:“丁晓芸,你来说说。”


“‘人’字是一个稳定的结构,我觉得你写这个字的寓意是,要做学问,先要学会做人。”


“嗯,说的不错。其他同学有没有新的解释?”


东方冉梅不甘落后:“我认为,‘人’字的一撇代表应试教育,一捺代表素质教育,这两者应当相辅相成,互相支撑,才是一种完整的教育,缺一而不可。”


见林子瑜淡淡一笑,不置可否。宋惊尘又换个角度分析道:“依据儒家思想,教育是一门为人处世的学问。”


林子瑜肯定了上述同学们的智慧后,方提出自己的观点:“好,现在我来讲讲这个字的意思。众所周知,‘人’字是由一撇一捺构成的,一撇代表着精神思想,一捺代表着知识技能,只有当两者重合在一起时,才构成了完整意义上的人。教育,从本质上讲,是一门人学。它和医学一样,是对生命质量的关怀和承诺,但就其意义而言,又高于医学,因为医学关注的是人的肉体,而教育关注的是人的心灵;一个人哪怕身体有了残疾,也照样可以堂堂正正地做人,但是,如果在精神人格上出现缺陷,就算拥有再完美的体魄,也不再是一个真正意义上的人!”


又一阵掌声自发地响起。


林子瑜基本属于人来疯型,愈是有人捧场,表现欲就愈强烈,发挥也就愈超常,连语调都变得慷慨激昂。


“我认为,教师之于学生,首先在于一种精神人格的培养,自我独立思想意志的引导树立,而绝不仅仅是知识的灌输。因为不论多优秀的教师,他传达的知识都是有限的,所以,我还要重复那句老话,授人以鱼,不如授人以渔。衡量一个教师成功的标准,不在于他教会你们多少知识,而在于他是否教会你们去学习知识。”


一贯在循规蹈矩的教学模式中行走的学生,冷不丁听到林子瑜这种非常规的讲课,都会不由自主地产生一种特别的轻松感,所以,也不由自主地爆发出一阵阵掌声。


本来,鼓掌并无可非议,但掌声的传导功能却引发了连锁反应。当高二a班的一阵阵掌声笑声穿过墙壁,越过走廊,不时地进入高二b班的教室时,那些本来听课听得昏昏欲睡的同学便交头接耳,窃窃私语。


卢小波为了收拢一下众人的思绪,抄起板擦重重敲了一下讲台:“大家不要分散精力,注意听讲!”话音未落,又是一阵掌声传来,把卢小波的思绪彻底打乱了,她竭力压抑着心中的郁闷,却怎么也想不起来刚才的课讲到哪了,只好不耻下问。


“你刚才说,对任何事物都要一分为二,从正反两个方面来辩证地分析。”


卢小波木然地点点头:“对,咱们举个现成的例子,就拿高二a班来说吧。林子瑜上课说相声,现在看来是件好玩的事,可等到考试的时候,他们就会发现,在课上什么也没学到,到那时就不那么好玩了。”


林子瑜依旧陶醉在自己的讲演中,全然没有发现身边正在发生着的危机。“……著名国学大师钱穆先生曾说过,不要只注意一门门的课程,而应该先注意一个个的师长……”就在这时,门砰地一声被撞开了,卢小波怒气冲冲地站在门口。


林子瑜被这突如其来的举动弄懵了:“卢老师,你……有事吗?”


“我希望你讲点职业道德。”卢小波的脸绷得跟牛皮鼓似的。


“什么职业道德?”林子瑜一时没弄明白。


“还需要我提醒你吗?这里是教室,不是戏台,你们班动静搞得这么大,还让不让别人上课了。”


林子瑜看把卢小波气成这样,心里禁不住偷着乐,脸上却装出一本正经:“谢谢卢老师的指教,我一定改正,马上就改。”说完,把目光转向同学们:“卢老师已经提抗议了,请大家尊重卢老师的意见,不要再鼓掌了,如果真想鼓,等下课后到我宿舍去鼓,鼓多长时间,本人一概奉陪到底。”学生们把这话当作反语,鼓得更加起劲,气得卢小波愤愤地摔门而去。