遇到出问题的学生，马修老师就像对待普通人一样，对他们警告责罚，之后，又继续爱他们，接纳他们回合唱团一起唱歌。

不是心理学专家的马修老师在对待边缘少年的问题上做的异常出色。因为他的教育跟他自身经历无关。他不会想着把自己的人生经历转换成这些孩子的救赎。他所能做的只是把音乐和在音乐里包含爱给他们，那种爱不是激情产生的爱，是可以绵长几十年的至亲之爱。

我们要认识到，患有精神疾病或者心理疾病的孩子们是很难控制住自己的下意识的。他们和别人不一样，他们生病了。但他们又和我们一样，只要治疗总会好转。

关于勇敢坚强，那是只能被习得而不能被教授的高贵品质。空谈误成长，精神或者心理生病的孩子们最不需要的就是成长向导，不要告诉他们应该怎么样怎么样。他们需要的是明了自己生病后的安心，是鼓励、是被承认、是如至亲般的爱。

哈代在《无名的裘德》里说，“内心善良而敏感的人生来就是要受苦的。”

写出获诺贝尔文学奖《局外人》的加缪曾说，“我的灵魂与我之间距离如此遥远，而我的存在却如此真实。”

普鲁斯特在《追忆似水年华》里充满痛苦地说，“在我们所受的教育里，所有过错中排在最前面的那些过错都以一个共性，那就是当事人没能克制住一种神经质的冲动。”

他们都和常人不同，但在几十年的岁月里最终还是长成了熠熠生辉的模样。

后来，普鲁斯特又说，“我终于不用担心挨训而痛快的哭泣了。”

加缪说，“我从不曾放弃过追求光明，感受存在的幸福。这种情感支持我不假思索地站在那些沉默者一边。对他们而言，要在这世上活下去，唯有靠那一点点幸福、自由却又短暂的回忆。”

哈代也说，“我立身处事的法则只有两点了：一是随从自己的内心。如果有害只害自己，与别人无关；另一点是使我所爱的人感到真正的快乐，没有别的了。”

他们年幼时都遭受过精神或心理上的折磨，后来他们长大了，他们也从来不说成年人对精神或心理患病的儿童所说的那一套说辞。

把整日将“坚强”挂在嘴边的成年人留在这世上，让孩子们在普鲁斯特、加缪、哈代们的作品里，看到美好的事物、柔软的心情和永不熄灭的希望之光。

为什么有一些人就是控制不了自己的情绪，喜欢乱朝别人发火？为什么有些孩子一直在哭，但是根本就没有值得哭的事情啊？为什么他集中不了注意力？为什么他老想要自杀？

“因为他病了。”

“不，因为他太懦弱了，别人都可以就他不行！他太懦弱了。”

“你要变得坚强啊！”“你要努力克服自己的毛病！”“别人都可以，为什么就你不行？为什么啊！”

写出《追忆似水年华》的普鲁斯特，幼年时期脆弱、敏感又多心。他的爸爸认为普鲁斯特的敏感是当时身为一个孩子的他的过错；他的妈妈则认为普鲁斯特没有一个男孩子本身该有的勇敢、坚强的气质。

所以他们对小普鲁斯特采取的是强压教育――严格的作息时间规定、不轻易对小普鲁斯特表达爱意。

那个年幼的普鲁斯特只能每天晚上躺在床上想着银河宇宙里最孤单的自己。